Cèlia, la profesora de catalán favorita de Primaria, terminó recientemente un curso sobre "El món de la fantasia i la imaginació: la literatura infantil i juvenil" (¡Enhorabuena, Cèlia!). Este es un tema fascinante para los alumnos de Primaria, que están biológicamente preparados para el mundo de la fantasía. A menudo asociamos la fantasía con los primeros años, cuando princesas, dragones y unicornios son temas habituales en los libros para menores de 6 años. Pero, ¿es la fantasía algo que nuestros niños de 0 a 6 años necesitan o para lo que están preparados? Las guías de Comunidad Infantil quieren contaros más…
Nos gustaría compartir con vosotros algunas ideas interesantes sobre la actitud Montessori hacia el concepto de fantasía. La fantasía son las historias e ideas extraídas de un mundo que no existe (esas hadas, dragones, caballos que hablan, etc.). La imaginación es la capacidad de evocar imágenes o escenarios en la mente, separados de la información sensorial presente. Entonces, ¿cuál es la diferencia?
La fantasía es dar una fruta de madera para jugar en lugar de un plátano de verdad para cortar. La fantasía es leer un libro sobre un perro que habla en lugar de leer un libro sobre las diferentes razas de perros del mundo. La imaginación es un niño en el patio fingiendo ser un águila porque vio una de verdad por primera vez ese fin de semana. La imaginación es que los niños jueguen a "las familias" porque sienten la necesidad de practicar los papeles que ven representados en sus propios hogares.
La imaginación es inherente a la mente humana. De ahí procede nuestra creatividad, y es una de las formas en que procesamos el aprendizaje sobre el asombroso mundo que nos rodea.
Nuestra perspectiva sostiene que, en la vida de un niño pequeño, todo lo que encuentra es asombroso y le llena de maravilla. No necesitamos contarles historias de unicornios, en parte porque a menudo les cuesta distinguir si son reales o no, pero también porque un caballo de verdad les resulta igual de fantástico. Cuando todo el mundo es todavía relativamente nuevo, los animales, las plantas, el entorno y las personas reales proporcionan más que suficiente inspiración para sus mentes jóvenes.
Todos sabemos que incluso los niños muy pequeños utilizan su imaginación. Esto es una parte normal y natural del desarrollo, que valoramos y respetamos. Simplemente preferimos dar a nuestros alumnos oportunidades reales y auténticas en lugar de presentarles unas falsas. Sabemos que un niño de tres años es plenamente capaz de aprender habilidades básicas de preparación de alimentos, así que le guiamos y le dejamos con un sentido de capacidad. Un niño pequeño ya tiene edad suficiente para empezar a aprender a barrer el suelo cuando se ensucia. En lugar de proporcionar un set de limpieza de juguete, ponemos a su disposición herramientas de limpieza reales y de un tamaño adecuado, y guiamos a los niños pequeños mientras aprenden a usarlas de forma eficaz.
"(El niño pequeño) no puede distinguir bien entre lo real y lo imaginario, entre las cosas que son posibles y las que simplemente están 'inventadas'." – Dra. Montessori, Times Education Supplement, 1919
Un niño que pasa demasiado tiempo en un mundo de fantasía puede tener dificultades para relacionarse con los demás, para interactuar en grupo, para estar en el aquí y ahora. Esto también puede resultarle muy inquietante.
La filosofía Montessori sostiene que todo tiene su momento, y que el momento para la fantasía sin restricciones llega mucho más tarde (después de los 6 años). La exposición temprana a los cuentos de hadas puede llevar al desarrollo de una personalidad propensa a la fantasía. Esto significa que la persona se aleja de los retos de la vida adulta y prefiere centrarse en su imaginación.
Aunque la fantasía puede resultar disfrutable para los niños y forma una parte importante de muchas culturas (sabemos que Papá Noel y el Tió son tradiciones importantes que traen alegría a muchas familias), es importante reconocer que algunas fantasías pueden resultar aterradoras para los niños, en particular cuando implican juegos de guerra o monstruos. A menudo, los niños que participan en este tipo de juego pueden asustar o alterar a otros niños e incluso a sí mismos con sus fantasías.
Lo que observamos en el aula es que ciertos niños se pierden mucho en estos mundos, creen que son estos personajes y pasan mucho tiempo representando la fantasía que ven en la televisión en lugar de dedicarse a un trabajo que los desarrolle y de socializar con sus compañeros.
Podéis ayudar a vuestro hijo ofreciéndole oportunidades de leer libros realistas, ver programas de televisión basados en la realidad (documentales) y jugar con objetos reales (evitando programas de televisión con acción y personajes animados). También podéis ayudar fomentando juegos seguros y constructivos (en lugar de destructivos). Los niños pueden trabajar con otros de forma cooperativa, siendo respetuosos con los demás y aprendiendo a modelar un comportamiento positivo mientras usan el poder de su imaginación.