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Nuestros programas,
con todo detalle.

Cada etapa desde los 12 meses hasta los 18 años: qué hará, aprenderá y llegará a ser su hijo o hija en cada paso del camino.

Itinerarios del programa

Qué ofrece cada etapa.

Cinco ambientes, un solo camino continuo. Cada uno está construido para la etapa de desarrollo a la que sirve — lo que Montessori llamó los planos — y cada uno cuenta hoy con el respaldo de una investigación que puede leerse en un escáner cerebral. Para cada etapa: qué hace su hijo o hija, qué está creciendo y qué añade la investigación.

0 – 6 años

La mente absorbente

El niño se construye a sí mismo a través del movimiento, los sentidos y el lenguaje.

6 – 12 años

La mente razonadora

Imaginación, preguntas sobre la justicia y el deseo de trabajar en grupo.

12 – 18 años

El recién nacido social

Trabajo real, responsabilidad real, un lugar en una comunidad.

A partir de los 12 meses

Nido

Un ambiente pequeño y tranquilo para el primer año fuera de casa. Los bebés y los niños más pequeños se mueven con libertad, exploran con todos sus sentidos y crean vínculos seguros con cuidadores atentos antes de pasar a la Comunidad Infantil.

Qué crece

El movimiento y los sentidos — los primeros materiales de la inteligencia, según Montessori.

Qué añade la investigación

La capacidad de combinar lo que perciben los sentidos se desarrolla desde los primeros años, y los niños que la combinan bien muestran más adelante mejor memoria y razonamiento.

Denervaud, Gentaz, Matusz and Murray · Scientific Reports, 2020
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Nido significa «nido» en italiano. Para muchos niños es la primera experiencia fuera de casa, y es más que una guardería: un lugar seguro para empezar a explorar, conocer a otras personas y probar cosas nuevas en un entorno cariñoso, respetuoso y atento a las necesidades de cada bebé.

Confianza. La confianza entre la escuela y la familia es la base del vínculo entre el bebé y la guía. Una ratio baja de adultos por niño permite que la adulta responda y esté en sintonía con su bebé. Los cimientos de una sociedad más pacífica empiezan al nacer.

Libertad de movimiento. Los bebés necesitan moverse, y el Nido es un espacio seguro para moverse o descansar según lo necesiten. Se favorece la motricidad gruesa y fina respetando el ritmo natural de cada niño.

Comunicación. El contacto visual, una sonrisa, las primeras palabras: los bebés florecen con la comunicación. Las canciones, los cuentos y la conversación sin prisa entre su bebé y la guía sientan una base sólida para el lenguaje.

Ayúdame a hacerlo yo solo. Saber exactamente cuándo ayudar es una habilidad que lleva tiempo. La confianza en uno mismo y la independencia crecen cuando el bebé recibe justo el apoyo necesario — y justo la libertad necesaria.

Infórmate sobre la admisión al Nido
18 meses – 3 años

Comunidad Infantil

Sobre la base del Nido, un ambiente para la creciente independencia de los más pequeños: mobiliario a su medida y actividades prácticas que favorecen el lenguaje, la coordinación, la motricidad fina, la interacción social y la confianza.

Qué crece

La independencia — la mano que aprende a servir a la voluntad. «Ayúdame a hacerlo yo solo».

Qué añade la investigación

La manera en que los niños leen a las personas que los rodean se forma con la experiencia social cotidiana desde la primera infancia. En Lausana, los alumnos de escuelas Montessori reconocían mejor las emociones y leían las señales sociales de forma más completa.

Denervaud, Mumenthaler, Gentaz y Sander · Learning and Instruction, 2020 · evidencia preliminar
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Un ambiente preparado para niños de 18 meses a 3 años. Los pequeños, siempre ocupados, tienen muchas oportunidades de construir las bases sociales, emocionales y académicas de lo que vendrá después.

Orden y rutina. Un ambiente ordenado forma una mente ordenada. Repetir la misma rutina da a los pequeños una sensación de seguridad; recoger y guardar el trabajo les enseña a apreciar el orden y a construir un mapa interior de su entorno.

Motricidad fina y gruesa. Cada actividad está pensada para desarrollar las habilidades motrices tan importantes en los primeros años, en un entorno seguro que da a los pequeños la libertad de repetir una actividad hasta dominarla.

Empezar a socializar. El respeto es la base de las relaciones sanas, y empieza pronto. Esperar el turno y compartir la merienda es como los pequeños aprenden a sentir y mostrar aprecio por los gestos de amabilidad.

Lenguaje. Las lecciones en grupo e individuales introducen vocabulario nuevo y permiten a los pequeños practicar y repetir palabras en las tres lenguas de la comunidad; las canciones y la música con nuestra especialista lo hacen divertido.

Cuidado de uno mismo y del ambiente. Vestirse y comer solos construye autonomía corporal y autorregulación. Aprender a usar el baño es una habilidad, acompañada por la guía y por los mayores del grupo, que la muestran en este ambiente de edades mezcladas. Cuidar el ambiente enseña a apreciar la belleza y el hábito de pensar en los demás.

Consulta el campus Pomaret
3 – 6 años

Casa de los Niños

Los niños eligen un trabajo con propósito en un ambiente preparado con límites claros. La vida práctica, los materiales autocorrectivos, la gracia y la cortesía y el cuidado del ambiente construyen concentración, independencia y amor por aprender.

Qué crece

Concentración, orden, independencia — y un material que corrige al niño, para que el adulto no tenga que hacerlo.

Qué añade la investigación

En 234 niños de cuatro a quince años, los de escuelas Montessori se daban cuenta de sus propios errores más jóvenes y llegaban a autocorregirse mejor. Los niños pequeños necesitan tiempo después de un error para aprender de él — exactamente lo que ofrece un material autocorrectivo.

Denervaud, Knebel, Immordino-Yang and Hagmann · Mind, Brain and Education, 2020
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Una microsociedad tranquila y concentrada para alumnos de 3 a 6 años. El trabajo serio y la independencia les permiten explorar con los cinco sentidos y construir las bases del éxito académico.

«Puedo hacerlo». Puedo sacar mi actividad, terminarla y guardarla. ¿Se ha derramado algo? No pasa nada, puedo limpiarlo. Puedo leer una palabra sonido a sonido, nombrar esa forma y contar hasta 10, 100 y hasta 1000. Poder hacerlo yo mismo me da confianza y menos miedo a probar cosas nuevas.

Preparación de la mano. Las actividades de vida práctica permiten a los alumnos seguir cuidando de sí mismos, y tienen un segundo propósito: preparan la mano para la escritura. Coser una pulsera, recortar formas y trazar letras desarrollan exactamente la motricidad fina que necesitará la escritura.

Gracia y cortesía. El respeto es la base de las relaciones sanas. Al mostrar directamente comportamientos respetuosos — cómo llevar una silla, cómo dar las gracias — ayudamos a los alumnos a construir las habilidades sociales para relacionarse bien y a sentir y mostrar aprecio por los gestos de amabilidad.

Fundamentos académicos. Aprender a leer empieza por los sonidos — y los aprendemos con tres sentidos: oído, vista y tacto, con las letras de papel de lija. Los números del 1 al 10 son más que trazos en un papel: son las barras largas, la torre rosa y la escalera marrón. Solo después llegan los mapas de los continentes con sus animales, y el arte, la música y el deporte que enriquecen el mundo.

Elección independiente y concentración. Elegir bien es algo que incluso a los adultos les cuesta. Al empezar pronto, los alumnos aprenden a pensar en qué les interesa y qué necesitan practicar. Cuando la elección es la adecuada, concentrarse resulta fácil: nuestros alumnos de la Casa de los Niños pueden trabajar largos ratos cuando algo les interesa y les supone un reto.

Funciones ejecutivas. El control de los impulsos, la planificación, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva son habilidades para toda la vida. Empiezan en la primera infancia, y desarrollarlas bien es el mejor comienzo escolar posible.

6 – 12 años

Primaria

Los niños de Primaria entran en una etapa de despertar social y exploran el mundo a través de la Educación Cósmica. El trabajo se presenta a menudo en pequeños grupos, y los niños asumen la responsabilidad de su aprendizaje, su tiempo, sus objetivos y sus tareas.

Qué crece

La mente razonadora — imaginación, sentido de la justicia y el impulso de trabajar con los demás.

Qué añade la investigación

Resolviendo problemas de matemáticas en un escáner, los alumnos de 8 a 12 años de escuelas Montessori intentaban todas las preguntas y, tras un error, activaban las regiones que trabajan el problema en lugar de las que recuperan una respuesta memorizada. También puntuaban más alto en pensamiento creativo, con una red de «alarma» más tranquila en reposo.

npj Science of Learning, 2020 · Developmental Science, 2023
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El ambiente de Primaria consiste en acercar el universo al niño. Se anima a los alumnos a encontrar su lugar en el mundo y en la sociedad.

Educación Cósmica. Concebida por Maria Montessori para acercar el universo al niño, la Educación Cósmica se abre con las Cinco Grandes Lecciones, que muestran cómo todo está conectado y permiten a los alumnos seguir sus intereses mientras construyen las competencias centrales del currículo.

Una educación para cada niño. Un aula de edades mezcladas se adapta con más facilidad a cada alumno, que puede trabajar con mayores, menores o compañeros de su edad. Las reuniones periódicas con la guía aseguran que los alumnos reflexionen sobre su trabajo y sepan qué viene después.

Despertar social. Hacia los seis años, los niños entran en un periodo de despertar social: son más capaces de trabajar con otros, y con ello llega un profundo sentido de la justicia y la necesidad de seguir reflexionando sobre el respeto como camino hacia una sociedad más pacífica.

Funciones ejecutivas. El control de los impulsos, la planificación, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva empiezan en la primera infancia, pero en Primaria los alumnos toman conciencia de ellas. Reflexionar sobre sus propios logros, sobre dónde y cómo mejorar, y practicar la gratitud hacia los demás: así aprenden el valor del esfuerzo y de la amabilidad.

Consulta el campus Esperança
12 – 18 años · hoy de 12 a 14, sumando un curso cada año

Secundaria / Programa para Adolescentes

Una comunidad Montessori para adolescentes con itinerarios del currículo británico, que combina la exigencia académica con el trabajo real, la independencia, la vida comunitaria y la preparación para el IGCSE.

Trabajo real

Cocinar en una cocina profesional propia — menús, compra, presupuesto —, cuidar el huerto y el entorno y asumir responsabilidades en la comunidad.

Vida académica

Seminarios socráticos, ciclos de trabajo concentrado y estudio autónomo.

Empresa

Proyectos de microeconomía como alimentación, artesanía, agricultura o reparación.

Itinerario

Preparación para los IGCSE apoyada en proyectos multidisciplinares y colaboraciones externas.

Qué crece

La valorización — sentirse capaz por el propio esfuerzo — y un primer contacto con la independencia económica a través de la producción y el intercambio.

Maria Montessori

“El síntoma principal de la adolescencia es un estado de expectativa, una tendencia hacia el trabajo creativo y una necesidad de fortalecer la confianza en uno mismo.”

Maria Montessori, From Childhood to Adolescence

Qué añade la investigación

Los adolescentes que mejor aprenden de sus errores son los que menos se desconciertan ante ellos, y ese giro llega antes en los alumnos de escuelas Montessori. Tratar el acierto y el error como información, y no como veredictos, es el hábito que una empresa necesita.

Mind, Brain and Education, 2020 · Developmental Science, 2020
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La Comunidad de Adolescentes acoge a alumnos de aproximadamente 12 a 14 años (Years 8 y 9). Montessori reconoció la adolescencia como un periodo de desarrollo propio, marcado por una creciente necesidad de pertenencia social, trabajo con propósito, exploración moral e independencia. La comunidad se concibe como un proyecto en desarrollo, atento a sus alumnos y pensado para crecer con ellos.

Dos ejes. El trabajo sobre uno mismo — identidad, responsabilidad, desarrollo moral — y el trabajo para la comunidad: proyectos colaborativos con sentido que contribuyen al bien común.

Cómo se enseña. Aprendizaje por indagación, proyectos interdisciplinares y aplicación en el mundo real. Se anima a los alumnos a pensar de forma crítica, colaborar y asumir cada vez más responsabilidad sobre su aprendizaje; el currículo sigue alineado con el English National Curriculum y los prepara para los GCSE.

Más allá del campus. Experiencias de aprendizaje en la granja de Alella, rotaciones deportivas trimestrales en una instalación externa y la participación en el Montessori Model United Nations, que desarrolla la conciencia global y el compromiso cívico.

Infórmate sobre la admisión a Secundaria
Más allá del aula

Nuestra furgoneta eléctrica: aprender en ruta

Nuestra Volkswagen ID. Buzz eléctrica de 7 plazas lleva a pequeños grupos de adolescentes fuera del aula y al mundo real.

Unos pocos alumnos que investigan un tema van a conocer a un experto o a visitar una granja, o se acercan al mercado a comprar los alimentos que cocinarán para la escuela. También transporta su puesto en Sant Jordi y sus tiendas de campaña en las salidas de acampada, y recibe en el aeropuerto a los alumnos y especialistas que nos visitan.

Los estudios detrás de estas fichas

Denervaud et al., npj Science of Learning 2020 · Mind, Brain and Education 2020 · Developmental Science 2020 · Scientific Reports 2020 · Learning and Instruction 2020 · Duval et al., Developmental Science 2023 · del Agua et al., Advanced Science 2026. Todos comparan alumnos de escuelas Montessori y convencionales, realizados por un mismo equipo de investigación en Lausana, controlando el entorno familiar. Muestran asociación, no prueba — que es también lo que dicen sus autores.

La jornada escolar

Un día en BMS, etapa por etapa.

La llegada es entre las 8:45 y las 9:00 en todos los ambientes salvo en la Comunidad de Adolescentes, cuya jornada va de 9:30 a 17:00.

Nido
8:45 – 9:00Llegada
9:00 – 10:30Ciclo de trabajo
10:30 – 11:30Actividades al aire libre
11:30 – 12:30Comida
12:30 – 14:30Siesta
14:30 – 15:15Merienda
15:15 – 16:00Jardín y actividades de la tarde
16:00 – 16:10Salida
Comunidad Infantil
8:45 – 9:00Llegada
9:00 – 10:30Ciclo de trabajo
10:30 – 11:45Actividades al aire libre
11:45 – 12:45Comida
12:45 – 14:45Siesta
14:45 – 16:00Merienda y última actividad
16:00 – 16:10Salida
Casa de los Niños
8:45 – 9:00Llegada
9:00 – 12:00Ciclo de trabajo
12:00 – 12:45Comida
12:45 – 13:45Juego libre
13:45 – 15:30Siesta opcional, segundo ciclo de trabajo o una actividad, incluida la natación
15:30 – 16:15Merienda y juego libre
16:15Salida
Primaria
8:45 – 9:00Llegada
9:00 – 12:00Ciclo de trabajo
12:00 – 13:40Comida y juego libre
13:40 – 14:00Lectura diaria
14:00 – 16:00Ciclo de trabajo de la tarde, o castellano, catalán y educación física; en Primaria inferior, natación cada semana durante un trimestre al año (incluida en la matrícula)
16:15Salida
Comunidad de Adolescentes
9:30Llegada
9:30 – 13:00Ciclo de trabajo
13:00 – 14:00Comida y juego libre
14:00 – 17:00Ciclo de trabajo de la tarde
17:00Salida
29 de junio – 24 de julio de 2026

Campamento de Verano 2026

El tema del campamento de 2026 es Go for Gold!, inspirado en los Juegos Olímpicos. Los niños de 3 a 12 años participan en cuatro semanas de deporte, juego y retos colaborativos que fomentan el trabajo en equipo, la creatividad, la inclusión y la diversión.

Semanas: 29 jun–3 jul · 6–10 jul · 13–17 jul · 20–24 jul
Horario: media jornada de 9:00 a 15:00 o jornada completa de 9:00 a 17:00
Cuota semanal: 236,55 € media jornada · 319,80 € jornada completa · comedor 48,75 € · excursiones 32,50 €
Edades: de 3 a 12 años

La historia del tema

Los niños entran en el mundo de Luminaris. Los más pequeños se convierten en exploradores que siguen pistas para encontrar la Antorcha Olímpica, mientras que los mayores ayudan a restaurar los valores que mantienen Luminaris en equilibrio: la paz, la inclusión, la sostenibilidad, la comunicación, la creatividad y la cooperación.

Programa educativo

El campamento utiliza los Juegos Olímpicos como una forma lúdica, creativa y participativa de fomentar la solidaridad, el esfuerzo, el respeto, la cooperación, la participación activa, la diversión, el aprendizaje experiencial, el sentido de pertenencia y la conexión con el entorno. Las actividades se realizan en catalán, castellano e inglés.

Currículo y enriquecimiento

Profundidad Montessori,
estándares reconocidos.

Nuestro currículo es evolutivo, no basado en la edad, y está totalmente integrado con los marcos que las familias necesitan para garantizar la continuidad y el reconocimiento en cualquier parte del mundo.

Cómo enseñamos

El currículo Montessori

Cada ambiente sigue el alcance y la secuencia completa de Montessori para su plano de desarrollo — desde lo sensorial y la vida práctica en la Casa de los Niños hasta la Educación Cósmica en Primaria y el trabajo con la tierra, el emprendimiento y la comunidad en la Comunidad de Adolescentes.

Reconocido en todas partes

Marcos curriculares integrados

El currículo Montessori está alineado con el Early Years Foundation Stage y el currículo nacional inglés, e incluye lengua y literatura catalana y castellana según exige la homologación completa — de modo que los expedientes académicos son reconocidos tanto por las autoridades británicas como por las españolas y catalanas.

Cómo medimos el progreso

Una evaluación que acompaña el crecimiento

El progreso se documenta mediante la observación, los portafolios, los proyectos y el diálogo reflexivo — con una evaluación formal selectiva y adecuada a la edad a medida que el alumnado se acerca a titulaciones reconocidas externamente.

Así siguen las familias el progreso en My Montessori Journal →

Quién enseña

Actividades especializadas complementarias

Especialistas dedicados en catalán, castellano, arte, música y educación física trabajan en Educación Infantil, Primaria y Secundaria — junto con un rico programa de actividades extraescolares y el campamento de verano.

Más allá del aula

Proyectos comunitarios

El aprendizaje se conecta con el mundo real a través de colaboraciones comunitarias de largo recorrido — como la Fundació Ánima, el VHIO y la Carrera contra el Hambre — y mediante iniciativas lideradas por el propio alumnado, como el Montessori Model United Nations.

Para cada niño

Un currículo individualizado

Cada niño trabaja a partir de un plan de aprendizaje individual basado en la observación: las lecciones se presentan cuando cada niño está preparado, el trabajo se elige con una independencia creciente, y el progreso se revisa continuamente con las familias — de modo que es el currículo el que sigue al niño, y nunca al revés.

El currículo en detalle

Qué estudian, etapa por etapa.

Las materias detrás de cada ambiente, tal como las planifican las guías. En el centro de los tres primeros ambientes están los mismos tres objetivos: independencia, pertenencia, autoestima.

Nido y Comunidad Infantil

Psico-senso-motor. Coordinación ojo-mano, refinamiento del movimiento de la mano, refinamiento del equilibrio.

Vida práctica. Cuidado del ambiente, cuidado de uno mismo, preparación de alimentos.

Lenguaje. Desarrollo del lenguaje, enriquecimiento del vocabulario.

Arte y música. Expresión personal, desarrollo del sentido musical y del ritmo.

Casa de los Niños

Sensorial. Refinamiento de los cinco sentidos, desarrollo propioceptivo.

Lenguaje. Hablar y escuchar, lectura, escritura, habilidades sociales.

Matemáticas. Contar, operaciones básicas, el sistema decimal, fracciones.

Vida práctica. Habilidades para la vida, coordinación ojo-mano, motricidad fina y gruesa.

Cultura. Música, arte, geografía, diversidad e inclusión.

Primaria inferior (6–9)

Inglés. Lectura — descodificación y comprensión; literatura; estructura de la frase y párrafos; distintos tipos de escritura (narración, cuentos, cartas, informes); ortografía, puntuación y gramática; estudio de las palabras — afijos, palabras compuestas, sinónimos, antónimos, homófonos, uso del diccionario y etimología.

Castellano y catalán. Hablar y escuchar; descodificación y comprensión; lectura y escritura básicas; estudios sociales y culturales; Cataluña ayer y hoy.

Matemáticas. Valor posicional; operaciones con números enteros; tiempo y dinero; problemas; cálculo mental; fracciones básicas; introducción a la estadística; geometría — figuras planas, sólidos, líneas, triángulos, tipos de ángulo.

Ciencias. Estados de la materia; plantas y animales; clases de vertebrados e invertebrados; el sistema solar; el ciclo del agua; el aire; nuestro cuerpo; medida y experimentación, incluida la cocina.

Historia y geografía. Las Cinco Grandes Lecciones; los primeros humanos; los accidentes geológicos; la Tierra, países y continentes.

Arte y música. Tocar un instrumento afinado sencillo; ritmo básico; canto; apreciación y cultura musical; manualidades y trabajo manual; apreciación artística; trabajo con distintos medios.

Educación física. Habilidades deportivas fundamentales; coordinación y motricidad gruesa; natación; reglas y respeto en el deporte.

Personal, social y emocional. Educación afectiva, sexual y para la salud; salidas y excursiones con pernoctación; educación para la paz; fijación de objetivos.

Primaria superior (9–12)

Inglés. Literatura y ampliación del vocabulario; voces; edición de distintos tipos de escritura (narración, cuentos, cartas, informes); ortografía, puntuación y gramática — análisis de la frase, sintagmas y oraciones; resumen y toma de notas; escritura persuasiva; uso del ordenador para la lengua.

Castellano y catalán. Hablar y escuchar; descodificación y comprensión; expresión personal; estudios sociales y culturales; Cataluña ayer y hoy.

Matemáticas. Operaciones con números enteros y decimales; problemas avanzados; divisibilidad, incluidos los primos; razones y porcentajes; fracciones y decimales; estadística y gráficos; potencias; números negativos; pensamiento computacional; geometría — círculos, perímetro y área, introducción al volumen.

Ciencias. Electricidad; fuerzas; sonido y luz; biología humana y reproducción.

Historia y geografía. Las primeras civilizaciones; accidentes geológicos; geografía económica; latitud, longitud y zonas horarias; momentos clave de la historia reciente.

Arte y música. Tocar un instrumento afinado sencillo; ejercicios de ritmo; canto; apreciación y cultura musical; manualidades y trabajo manual; apreciación artística; trabajo con distintos medios.

Educación física. Habilidades deportivas fundamentales; coordinación y motricidad gruesa; natación; reglas y respeto en el deporte; historia del deporte; deportes de equipo.

Personal, social y emocional. Educación afectiva, sexual y para la salud; salidas y excursiones con pernoctación; planificación del tiempo; educación para la paz; fijación y evaluación de objetivos.

Comunidad de Adolescentes

Organizado en torno a las cuatro categorías de Montessori para esta edad — expresión personal, disciplinas psíquicas, moral y valores, preparación para la vida adulta — y alineado con el English National Curriculum.

Matemáticas. Presentaciones en pequeño grupo y lecciones guiadas; exploración individual de los conceptos matemáticos; seminarios semanales de debate y reflexión; resolución creativa de problemas, incluidos problemas creados por los alumnos; discusión colaborativa de las soluciones; aprendizaje en grupos heterogéneos con apoyo personalizado.

Lengua, literatura, música y teatro. Estudio integrado de lengua, literatura, música y teatro; lengua y literatura inglesas en su contexto histórico y cultural, de los primeros mitos a los escritores contemporáneos; pensamiento analítico, comunicación y expresión creativa; apreciación musical, estudio instrumental (incluida la tecnología musical), voz y conjunto; el teatro como herramienta de expresión y de desarrollo del lenguaje en inglés y en las lenguas extranjeras; preparación para el nivel GCSE.

Lenguas. Castellano y catalán según los requisitos locales; uso práctico y real de la lengua; la lengua aplicada en la comunidad local; apoyo adicional para los alumnos recién llegados al país.

Ciencias naturales y de la vida. Biología y geografía integradas; una comprensión ecológica del mundo; trabajo científico práctico en el campus y fuera de él; experiencias de aprendizaje en la granja de Alella; informática en contextos científicos.

Historia de la humanidad. Toda la historia humana, incluida la prehistoria; la historia como marco que une las disciplinas; pensamiento crítico e histórico; el desarrollo humano y la civilización a largo plazo; preparación para el GCSE de historia.

Desarrollo de la civilización. Física y química a través de sus aplicaciones históricas; cómo la ciencia ha dado forma a las sociedades; progreso tecnológico e innovación; programación, electrónica y tecnologías aplicadas.

Arte y diseño. Artes visuales a través del estudio histórico y la producción creativa; habilidades perceptivas y competencia técnica; expresión personal y voz artística; preparación para el GCSE de Art and Design.

Educación física. Deportes de equipo e individuales; rotaciones deportivas trimestrales en una instalación externa; salud y bienestar físico; trabajo en equipo, resiliencia y confianza en uno mismo; expresión corporal.