Octobre a été un mois de grandes émotions et de beaux moments au Nido. À mesure que nos tout-petits se sentent de plus en plus chez eux, quelque chose de merveilleux a commencé à se produire. Ils se découvrent les uns les autres et, comme nous le voyons, se découvrir et apprendre à gérer les grandes émotions vont de pair. Voici un aperçu de ce que j'ai observé.
Du « moi » au « nous »
À cet âge, le jeu social commence côte à côte. Les enfants jouent d'abord les uns à côté des autres, en observant et en apprenant, puis peu à peu ils commencent à jouer ensemble. Ce mois-ci, je l'ai vu partout : deux enfants qui se passent des objets autour du toboggan en bois en riant ensemble, un petit qui montre à un ami comment fonctionne le circuit à balles, une petite fille qui voit ses amies à la table de préparation des aliments et décide de les rejoindre en prenant son propre plateau. C'est dans ces petits moments que l'amitié et l'empathie commencent, tout doucement.
Quand les conflits apparaissent
Voici quelque chose qui pourrait vous surprendre : « le conflit est un bon signe ». Quand les enfants se sentent en sécurité et à l'aise, ils montrent davantage qui ils sont, y compris le « c'est à moi ! », le refus de partager, la frustration et parfois des pleurs très forts. Cela peut être difficile à la maison, mais cela nous montre qu'ils ont assez confiance en leur environnement pour être eux-mêmes. Entre 1 et 2 ans, ils ne sont pas « difficiles » : ils ont de grandes émotions et encore très peu d'outils pour les gérer. L'autorégulation n'est pas innée. Elle s'apprend par l'expérience et surtout à travers nous, en empruntant notre calme jusqu'à ce qu'ils développent le leur.
Comment nous les accompagnons au Nido
- Nous nommons l'émotion. « Tu es en colère, tu voulais celui-là. » Se sentir compris est souvent le premier pas pour se calmer.
- Nous restons calmes et parlons doucement. Notre calme devient leur modèle.
- Nous n'obligeons pas à partager. À cet âge, le « à moi » fait partie de la compréhension de ce qui leur appartient. Nous le reconnaissons, nous attendons et laissons le chacun son tour se développer naturellement.
- Nous proposons des alternatives. Un mot, un geste ou un autre matériel, pour qu'ils aient d'autres outils que pleurer ou crier.
- Nous observons avant d'intervenir. Souvent, avec un peu de temps et d'espace, ils trouvent leur propre solution.
- Nous offrons notre proximité sans nous précipiter pour tout régler. C'est notre présence qui les aide à s'apaiser.
Conseils pour la maison
Quelques idées simples qui font une grande différence :
- Mettez des mots sur les émotions tout au long de la journée, avec des phrases courtes et claires : « Tu es triste », « Tu es tout excité », « Tu es frustré ».
- Restez d'abord calme. Respirez avant de répondre. Votre calme est votre outil le plus puissant.
- Posez des limites claires et bienveillantes. « Je ne te laisserai pas taper. Tu peux taper des pieds à la place. » Ferme et chaleureux à la fois.
- Laissez-leur une chance d'essayer avant d'intervenir dans les petits conflits avec les frères et sœurs ou les amis. Quelques secondes de patience peuvent vous montrer à quel point ils sont capables.
- Célébrez les moments de calme : « Tu étais contrarié, et tu es resté calme. »
- Gardez des routines prévisibles. Savoir ce qui vient ensuite les aide à se sentir en sécurité, et un enfant en sécurité se régule plus facilement.
Ma recommandation
Un livre et un podcast. Si vous souhaitez lire ou écouter davantage sur cette étape, je vous recommande le livre de Janet Lansbury No Bad Kids: Toddler Discipline Without Shame, un guide chaleureux et pratique pour poser des limites avec respect et empathie. Facile à lire, clair, avec d'excellents exemples faciles à mettre en pratique. Si vous n'avez pas le temps de lire un livre, écoutez son podcast Unruffled, plein de situations réelles avec des tout-petits : le partage, les colères et les grandes émotions.